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听损儿童聆听技能的培建方法

信息来源:山东助听器 更新时间:2017年11月08日

1、听觉察知能力的训练:主要目的是感知声音的有无,感受声音是否存在。
听损儿童选配助听器后,首先让他感受自然界中各种各样的声音,包括各种环境声响及语音。环境声响包括生活中的各种声音,如门铃声、电话铃声、音乐声、咳嗽声、车鸣笛声、流水声、炒菜声和动物叫声等。语音察觉从小儿最熟悉的声音开始,如自己的名字、爸爸、妈妈,逐渐扩展到包含各种频率的语言,并加进声音的长短、音节等。练习时可利用生活中真实的声音,也可配合一些录制好的含各种声音的音像制品、训练软件进行练习。
针对小儿的年龄、配合程度选择不同的训练方式。对较小的幼儿主要靠观察小儿是否能听到这些声音,如用眼神或转头寻找声源,在游戏或活动中突然停止动作、停止哭闹等,给予反复刺激让小儿辨听,并且刺激的声音应尽量有意义,避免单一,以免使小儿感到枯燥,逐渐让小儿学会主动聆听,对声音做出反应。对能主动配合的小儿,在发声时可以让小儿以各种方式做出表示,如游戏的方式或小儿自己喜欢的其他方式,反应正确及时给予鼓励,告诉小儿什么是有声音,什么是无声音。
2、听觉分辨、识别能力的训练:主要目的一是要区分声音是否相同,“一样”与“不一样”;二是能指认、模仿听到的声音。
训练内容同样可包括自然声响和语音。如分辨长短音(如爸﹍﹍、爸﹍)、节奏(爸﹍、爸. 爸. 爸.爸)、音节,长短句子、数目、形状、颜色、大小、长短、多少、高低和方位等。
3、听觉理解能力的训练:主要目的是明白所接触的声响,特别是语音的意义。
理解能力的训练包括聆听和思考能力的训练,可有增加听觉记忆、交往形式的对答等。理解贯穿在康复始终的,最终达到语言交流的最高水平。开始可在可选择的范围内,如根据图画、卡片、故事跟踪、或小儿知道的话题来回答简单的问题,让小儿执行简单的指令,听话识图,逐渐过渡到开放式的语言理解,如听故事回答问题、围绕一主题进行交流、回答事先未做准备的话题等。


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